Menu

الوباء يفضح عنصرية ونقاط الضعف في نظام التعليم الصهيوني المتهالك

بوابة الهدف - ترجمة خاصة

قال تقرير صهيوني إن الفجوات الاجتماعية والاقتصادية، في الكيان، أضرت بشكل كبير بقدرة الطلاب على التعلم وقدرة المدارس على التدريس. وأكد التقرير أن جائحة COVID-19 المستمرة منذ ما يقرب من عامين، تركت على الفور تقريبًا بصماتها على كل جانب من جوانب الحياة في الكيان الصهيوني.

بالنسبة لنظام التعليم "الإسرائيلي"، المتخلف بالفعل في العديد من معايير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، أو منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، سلطت الأزمة الضوء على المشاكل القائمة المعروفة جيدًا والتي لم يتم التعامل معها منذ عقود.

وتعترف التقارير أن نظام التعليم كان قبل الوباء في حالة يرثى لها أصلا، وأن المشاكل التي يتم الحديث عنها اليوم كانت موجودة بالفعل وقد زاد COVID-19 من حجمها و حدتها.

حيث في بداية الأزمة، كان هناك أمل في أن الوباء أتاح للنظام فرصة للتغيير. ولكن مع مرور الوقت وكون "إسرائيل" تواجه حاليا موجة هائلة من الإصابات من متغير omicron ، فمن الواضح أن هذه الفرصة قد ضاعت.

وعلى الرغم من أن نظام التعليم قد تحول إلى التعلم عن بعد لعدة أشهر وكان خاضعًا لتغييرات متكررة، إلا أن النجاحات التي زعم المسؤولون في الكيان تحقيقها في ظل كوفيد في تالكثير من المجالات لم تنعكس على المدارس. حيث قال البروفيسور يعقوب يابلون، عميد كلية التربية في جامعة بار إيلان "لقد فقد النظام مرونته وخبرته".

وقد ظهرت العديد من القضايا الأساسية على السطح وظهرت مشاكل جديدة منذ بداية الوباء. من أبرزها عدم المساواة والفجوات بين الطلاب وفشل وزارة التعليم في تحقيق شعارها بإعطاء "فرصة عادلة ومتساوية من أجل تعزيز الحراك الاجتماعي".

ورغم أنه من المعروف أن "المجتمع الإسرائيلي" يعاني من العديد من الفجوات الاجتماعية والاقتصادية والتفاوت، فإن هذا التفاوت يظهر بشكل بارز حسبل الخبراء في نظام التعليم فكلما انخفض المستوى الاجتماعي والاقتصادي، انخفضت معدلات الأداء والشهادة. ورغم أن جميع الحكومات الصهيونية تدعي أن التعليم أولوية، إلا أن الفجوات في هذه الأولوية تظهر واضحة في أوساط مختلفة من المجتمعات الأشكنازية أو الحريدية أو العربية وحتى المزراحية العادية. ويبدو الشعار بعيدا تماما عن الارتباط بالأفعال، ما عدا العمليات المستمرة لتحويل التعليم بمجمله إلى صيغة معتمدة من طرف الأشكناز على وجه الخصوص.

من ناحية الانفاق على سبيل المثال، فإن متوسط ​​الإنفاق لكل طالب في الكيان منخفض نسبيًا مقارنة بدول OECD الأخرى، وهو أقل بكثير من متوسط ​​OECD.

وعلى الرغم من الموجة الهائلة من الإصابات من متغير omicron، يظل العديد من الطلاب في الفصل الدراسي.

بالإضافة إلى ذلك، يتقاضى المعلمون أجورًا منخفضة، مما يمنع المهنيين المؤهلين من دخول المهنة. و في نفس الوقت، الميزانيات ليست كبيرة بما يكفي والسياسات العامة غير كافية للتعامل مع الفصول الدراسية المتنوعة.

وقال تامي هوفمان الباحث في المعهد الإسرائيلي للديمقراطية ومديره لسياسات التعليم: "نحن بحاجة إلى إعادة تحديد الأولويات الوطنية، لإعطاء معنى للقول القائل بأن التعليم هو الأهم". و أضاف " حاليا، النظام يديم الفجوات. لا يتمتع الطلاب اليوم بنفس جودة التعليم. و كان هذا صحيحًا قبل الوباء وكان صحيحًا بشكل خاص طوال الوقت ".

غالبًا ما تجاهلت استجابة وزارة التعليم للوباء "المجتمع الإسرائيلي" المتباين مع مجموعة واسعة من الاحتياجات المختلفة. و كانت الخطط مركزية وموحدة، متجاهلة الثغرات بما في ذلك الوصول إلى المعدات الرقمية.

وقال يابلون إنه لايوجد أجهزة كمبيوتر كافية ولايوجد اتصال مستقر وسريع باإنترنت ولكن فقط في المناطق الأكثر ثراءً، حيث كان الآباء قادرين على تحمل تكاليف الدروس الخصوصية والمزيد من أجهزة الكمبيوتر المزودة بإنترنت أسرع، تم تقليل تأثير إغلاق المدارس. ولكن في المناطق ذات المستويات الاجتماعية والاقتصادية المنخفضة، لم يكن لدى العائلات في كثير من الأحيان خطة احتياطية للمدارس المغلقة.

كانت "إسرائيل" قد حددت منذ عام 1996 ، هدف الكمبيوتر لكل طفل. ولكن مع التقدم السريع حتى عام 2020 وظهور الوباء: لم يتم تحقيق الهدف.

وهذا يُظهر أولويات مختلفة، ومقاربات مختلفة تجاه مجموعات سكانية مختلفة، تجاه الأطراف والعرب. والنتيجة هي دونية بعض المجموعات وانعدام تكافؤ الفرص.

وتبين أنه يوجد طلاب في "إسرائيل" ليس لديهم أجهزة كمبيوتر في المنزل. في مثل هذه الحالات، يكون الاتصال بالإنترنت أكثر ندرة.

في حين أن هناك بوابة تعليمية واسعة النطاق باللغة العبرية للأطفال تديرها وزارة التربية والتعليم، إلا أنها تظهر تمييزا واسعا، حيث لا توجد مثل هذه المنصة للأطفال الناطقين بالعربية. بدلا من ذلك، هناك محتوى عربي مضمن في البوابة العبرية.

وأيضا ينتمي العديد من اليهود الأرثوذكس المتطرفين أيضًا إلى الفئات الاجتماعية والاقتصادية الدنيا. ولدى الأسرة الحريدية المتوسطة أو الحريديم ستة أطفال ويعيش الكثير منهم في شقق صغيرة ومزدحمة، دون القدرة على منح كل طفل مساحة كافية للدراسة، كما يحظر على الأطفال استخدام الإنترنت لأسباب دينية.